大学入試 基礎講座 『現代文・小論文の基礎』 其の十四
「接続関係」 〈抑揚〉
「強・弱」をつける表現といったら、なんといっても「抑揚表現」がその典型です。
「程度が軽いもの」でいったん「抑（おさ）え」ておいてから、「程度の重いもの」を「揚（あ）げ」ていきます。
Ａ（程度の軽いもの）でさえ～、
ましてＢ（程度の重いもの）はなおさらだ。
古文の「類推」、漢文の「抑揚」が同じ表現です。
「古文の基礎」で一度述べましたが、もう一度確認しておきましょう。
【古文】
類推の構文 …
Ａ だに（すら）～、まして Ｂ。
（Ａでさえ～、ましてやＢはなおさらだ。）
【漢文】
抑揚型 …
Ａ 且 ～、況 Ｂ。
Ａ スラ且（か）ツ～、況（いはん）ヤ Ｂ ヲヤ。
（Ａでさえ～なのだから、ましてＢにおいてはなおさらだ。）
いずれにしても、「～」という点（ここを確認するのがミソ！）で、「Ａ＝程度の軽いもの」、「Ｂ＝程度の重いもの」というのは同じです。
「Ａ＝Ｂ」、両者はイコール関係、同類項ですが、ＡよりもＢの方が「～」という点において程度が重くなっていきます。
「弱―強」のリズムで「Ｂ」を強調する「強調表現」という点では、前回やった「添加」と同様の表現といえます。
具体例に即して見てみましょうか。
【具体的事例】
夏の高校野球、地方予選。ノーアウト満塁、一打逆転の大チャンス。
打順は四番、ところがストレートど真ん中を見送り三振、選手は頭をかきながらベンチに帰ってきます。
さあ、監督はカンカンに怒っています。
「バカヤロー！あんなタマ、小学生でさえ打てるぞ！！」
ここで監督が何を言いたいのか「類推」してみましょう。
「（ストレートを）打ち返す」という点で、「小学生」は程度が軽いのがわかりますね。
まだヒヨッコですから、打てないこともよくあります。
でも、さんざんバッティングの練習を積んできた高校球児がストレートをきっちりセンター方向に打ち返すのはあたりまえ、程度が重いのです。
「あんなタマ、（打つ程度が軽い）小学生でさえ打てるぞ！まして、（打つ程度が重い）高校生なら打つのはなおさらだ、当然だ、言うまでもない！」
と監督は言おうとしているわけです。
「程度の軽いもの＝抑」「程度の重いもの＝揚」だから、「抑揚表現」。
「程度の軽いもの」だけいえば「程度の重いもの」は自然に類推できるので「類推表現」、言い方はちがっても構文の機能は同じです。
この「機能」をおさえてしまうのがこれらの構文を理解するポイントでしたね。
現代文の副詞の虫食いで、「まして」がよく出たりします。
空欄の前後が「程度の軽／重」の関係になっていたら、「まして」が入ります。
小論文において、この抑揚表現を使って、「まして、自分の意見は当然だ」と、強調できるようなら、とてもすばらしいですね。
古文の説話や、漢文の教訓話、本文末のいちばんおいしいところによく用いられる表現です。
だって「強調表現」ですからね。ほぼ、間違いなく設問になるでしょう。
しかも配点は高い。オイシすぎます！！
